一年级语文上册雨点儿教案

一年级语文上册雨点儿教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的一年级语文上册雨点儿教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学重点：

通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学方法：

自主、合作、探究式学习方法。

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

（4）认读“云彩”“飘落”。

（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

教材简析：

《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字，会写三个生字。

3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学教程：

一、创设情境，导入新课

1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？

对，雨声，耳朵真尖。

2、你喜欢下雨吗？

今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。

二、课文感知

1、今天我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么。

2、我们一起来读课题，板书：雨点儿

我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读）

3、那你们想读课文吗？

读课文之前，老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢？

不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个。你已经掌握了。

B、那就大声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认识的生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的朋友。

有些同学呀，已经在读第二次了。多会读书呀。

小朋友，你读得真认真，那你发现哪些地方容易出错呢。

呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。

三、识记生字

1、老师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来。

A数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。

B清，谁来读。

C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？

对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？

D课件。彩

谁能给彩找个朋友。（云彩）

云彩就是我们平常说的云。

E飘你是怎么记住它的。

生活中，你还会看见什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落， ……此处隐藏7661个字……是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)

二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。

1．指导书空。

2．老师范写。

3．学生书写，教师巡视。

4．简单评价、展示。

三、总结。

今天我们不仅识了字、学了词，还读了句子。希望大家回去找一找，查一查雨点儿们有什么本领、作用，把你查找到的信息讲给同学听。

学习目标：

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：

理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

教学过程：

一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀

2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!

指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么

4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

(1)学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)

2、交流：你听到了些什么呀

3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我(师生合作)

②小雨点想问大雨点什么呢(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗同桌两人试一试，指名对话。

(2)学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了

有花有草的地方在哪里呢

小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了

哦，没花没草的地方好看吗大雨点为什么要去这种地方呢

大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么指名说。

3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗

4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板

3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

教学过程：

一、设疑揭题

这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗

预设：为什么叫他们雨点儿呀雨点儿有什么作用呢他们去干吗了啊为什么他们去的地方不一样啊这是些怎么样的雨点儿啊

整理问题：这是怎么样的雨点儿雨点儿有什么作用为什么他们去的地方不一样

二、理解课文，感悟课文

小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

(一)自由读课文，说说读懂了什么

根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

(二)深入理解，学习课文

[出示]：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么还有什么不明白的

1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多师问你是怎么知道的谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。

2、理解飘落

a你知道哪些东西是飘落下来的吗(雪花、树叶、花瓣等)

b看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

c知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

课中操：课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊(作用)

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢请小朋友在课文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

a自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句

b选择喜欢的句子，读一读。

c指名读，体会更、不久、等词的意思。

d让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊

演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿他们能换吗你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢(引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。